Curso Educación para la Salud

Semana 4

Bitácora #4 
Del 30 de enero al 6 de febrero.

Universidad de Costa Rica
Facultad de Medicina
Escuela de Enfermería 
Maestría Pediátrica-PF-0546

Lugar: Aula 300 

Escuela de Enfermería. 

Horario;

8:15-11;50 am

Trabajo en casa.

Descripción de actividades:

En la clase del día 30 de enero,la profesora inicia con asuntos referentes a la bitácora y a las calificaciones de las opiniones emitidas en el foro, además que aún no se ha cerrado el foro y se pueden hacer más aportaciones .Luego la profesora nos  muestra una entrevista  hecha  a  la científica italiana,premio nobel  de Medicina Rita Levi-Montalcini,la cual descubrió la plasticidad neuronal. Seguidamente en la clase, un  integrante de cada grupo expone sobre el primer avance de la propuesta educativa,que tenía como límite de entrega del avance hasta el día jueves 2 de febrero en el Aula virtual.La profesora recalca que se debe realizar la autoevaluación por parte de cada miembro del grupo y subirlo con el avance.Esta semana se debía trabajar las técnicas para la propuesta educativa y se debía incluir; nombre,procedimiento,objetivo y evaluación.

Algunas de sus mejores frases:

•  El cuerpo se me arruga, es inevitable, pero no el cerebro.

• "El cerebro tiene dos hemisferios, uno arcaico que gobierna nuestros instintos y emociones y otro más joven en el que reside nuestra capacidad de razonar. Hoy el arcaico domina y es la causa de todas las tragedias que ocurren, como el Holocausto."

• "Debería agradecer a Mussolini haberme declarado raza inferior, ya que esta situación de extrema dificultad y sufrimiento, me empujó a esforzarme todavía más."

• "El cerebro nunca debe jubilarse, sino trabajar noche y día, porque a cierta edad -como la mía- ya no es necesario dormir, es una pérdida de tiempo."

• "A los cien, mi mente es superior, gracias a la experiencia, que cuando tenía 20 años."

• "En lugar de añadir años a la vida, es mejor añadir vida a los años." 

• "No temas a las dificultades: lo mejor surge de ellas."

Tomado de:http://www.muyinteresante.es/cultura/arte-cultura/articulo/8-grandes-citas-de-rita-levi-montalcini.

Logros,dificultades y emergentes:

Dentro de los logros se tiene: 

• Se subió al  aula virtual el primer avance según el cronograma  del curso,cada integrante del grupo revisó y dio las correcciones  que considero se debían hacer.
• Se realizó la autoevaluación de cada integrante del grupo.
• Se trabajó de manera individual en la búsqueda de las técnicas para la propuesta educativa.
• En el trabajo individual en la casa, busque información sobre técnicas y dinámicas para aportar en la propuesta educativa.
• Trabajé en mi blog, en el diseño y plantilla,para mi un logro más; a nivel  personal.

Dificultades:  No ocurrieron.

Emergentes;  No ocurrieron.

Propuesta de trabajo: Técnicas para propuesta educativa:


 Dinámica para fomentar la autoestima

Nombre:  Acentuar lo positivo.

Procedimiento:

Tiempo requerido: 10 minutos.

Lugar: Un salón amplio que permita a los participantes estar sentados y comentar.

Desarrollo:

I. Muchos hemos crecido con la idea de que no es "correcto" el autoelogio o, para el caso, elogiar a otros. Con este ejercicio se intenta cambiar esa actitud al hacer que equipos de dos personas compartan algunas cualidades personales entre sí. En este ejercicio, cada persona le da a su compañero la respuesta a una, dos o las tres dimensiones siguientes sugeridas:

· Dos atributos físicos que me agradan de mí mismo.

· Dos cualidades de personalidad que me agradan de mí mismo.

· Una capacidad o pericia que me agradan de mí mismo.

II. Explique que cada comentario debe ser positivo. No se permiten comentarios negativos. (Dado que la mayor parte de las personas no ha experimentado este encuentro positivo, quizá necesiten un ligero empujón de parte de usted para que puedan iniciar el ejercicio).

III. Se les aplicará unas preguntas para su reflexión:

1.    ¿Cuántos de ustedes, al oír el trabajo asignado, se sonrió ligeramente, miró a su compañero y le dijo, "Tú primero"?

2.    ¿Fue difícil señalar una cualidad al iniciar el ejercicio?

3.    ¿Cómo considera ahora el ejercicio?


Objetivo:Lograr que las personas puedan derribar las barreras impuestas por ellas mismas debido a que no les permiten tener un buen concepto propio; mejorar la imagen de ellas mismas mediante el intercambio de comentarios y cualidades personales.

Elaboración de muñecas con hojas de maíz

Técnica:  

Vygotsky propone un paradigma que mantiene preferencia por la investigación focalizada en el desarrollo humano, solo entendible como la síntesis producida por la confluencia de la maduración orgánica y la historia cultural. En sus propias apalabras expresa “el proceso de desarrollo cultural puede definirse en cuanto así contenido, como el desarrollo de la personalidad del niño y dela concepción del mundo” (Vygotsky, 1983, como se citó en Vielva, Salas, 2000)

Estrategia de elaboración: Suponen básicamente integrar y relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes (Elosúa y García, 1993). Pueden ser básicamente de dos tipos: simple y compleja; la distención entre ambos radica en el nivel de profundidad con que establezca la integración visual  y verbal-semántica. (Díaz, Hernández, 1999, p. 18).

Esta actividad está orientada a las madres de la zona indígena, con el fin de crear una motivación, mientras sus hijos se encuentran hospitalizados, así invierten su tiempo durante este periodo en algo valioso como la creación de las muñecas.

Nombre: Muñecas con tuzas (hojas de maíz).

Participantes:

Madres con edades entre los 15 a 30 años.

Tiempo: 30min a 40 min.

Presentación:

Se explicará el procedimiento de cómo construir este tipo de muñecas con hojas de maíz, y a continuación la elaboración de las mismas. Se brindará los materiales.

Procedimiento:

Materiales:

1.    Tuzas (hojas secas de maíz).

2.    Hilo y aguja.

3.    Telas diferentes colores.

4.    Tijeras.

5.    Marcadores.

6.    Lana de colores.

¿Cómo hacerlo? Según Wicca-Celta, 2004:

1.    Pon a remojar las hojas de maíz en el recipiente con agua tibia hasta que éstas estén manejables y no se rompan al doblarlas. Vas a necesitar aproximadamente 10 hojas por muñequita (por si acaso se te llega a romper alguna hoja).

2.    Sácalas del agua y déjalas escurrir un rato para que se les quite el exceso de agua.

3.    Selecciona 4 hojas que estén más o menos del mismo tamaño y apílalas una sobre otra.

4.    Amárralas del extremo del nacimiento (de dónde son cortadas) es importante que no dejes mucho margen ya que esta será la cabeza del muñequito y si dejas mucho espacio, será un muñeco muy cabezón con el cuerpo muy chico.

5.    Si sucede lo anterior (que dejaste mucho espacio), no te preocupes, hay una solución fácil… las tijeras. Corta el exceso y estarás lista para el siguiente paso.

6.    De la parte de en medio vas a tomar dos hojas en cada mano y las vas a doblar hacia abajo y vas a amarrarlas con el hilo de cáñamo. Esto le dará la forma a la cabeza.

7.    Ahora vas a tomar otra hoja de maíz, y la vas a cortar en forma de rectángulo y la vas a enrollar, las puntas las doblarás y las amarrarás con hilo de cáñamo. Estos serán sus brazos.

8.    Vas a tomar la muñeca y abrirla a la mitad (dos hojas arriba y dos abajo) y vas a meter los brazos que acabas de hacer con la otra hoja. Y exactamente debajo de los brazos vas a amarrar un hilo de cáñamo para hacer la cintura de la muñeca.

9.    Vas a tomar otra hoja de maíz y la vas a cortar en forma de rectángulo, pero éste tendrá que ser más pequeño que el que usaste para los brazos. Lo pondrás alrededor del cuello de la muñequita en forma de X y lo amarrarás con el hilo de cáñamo. Estos serán los "hombros de la muñequita".

10. Las hojas que quedan en la parte inferior de la muñeca las vas a dividir en dos (puedes usar las tijeras si se te dificulta), y en las puntas harás lo mismo que hiciste con los brazos, o sea doblarás las puntitas y las atarás con el hilo de cáñamo. Éstas serán las piernas de la muñequita.

11. Hay personas las cuales no les gusta cómo quedan las piernas, entonces amarran hilo de cáñamo a la mitad para simular las rodillas, eso es a tu elección.

12. Con las telas de colores elaborar vestidos para cubrirlas.

                                                               

Objetivo:

ü  Elaborar muñecos con hojas de maíz para que las madres fortalezcan técnicas de juegos con sus hijos.

Evaluación:

Se confeccionarán las muñecas para ser evaluada la técnica de aprendizaje con las madres.

Y se preguntará: ¿Se sintieron cómodas con la actividad efectuada? ¿Les gustó la actividad realizada.

TÉCNICA

“Bidireccional: son aquellas en las que existe una interrelación entre el grupo diana y la persona que está conduciendo el grupo” (Gómez Moreno, 2001, p. 5) .

La técnica permite que se realice una actividad para que se pueda transmitir el mensaje. Se deben manejar técnicas sencillas hasta las más complejas que como el juego de roles donde debe existir una confianza en el grupo porque de lo contrario no resulta.

Técnica: Sociodrama. Técnica dramática interpretativa que consiste en representar una situación concreta para que ésta pueda ser vivida por las personas que la representan. Permite mostrar elementos para el análisis de cualquier tema basándonos en situaciones o hechos de la vida real.

Nombre: Jacinto está enfermo (Medidas de prevención de enfermedades)

Procedimiento:

1. Dividir el grupo en dos según el número de participantes que haya. Un grupo va a actuar y el otro grupo va a observar la situación interpretada por los otros.

2. Describir el tema: Situación vivida por una familia que va a hacer cosas que pueden hacer que Jacinto se enferme de diarrea o de gripa.

3. Entre los actores van a discutir las causas de la diarrea o el vómito en los niños, cómo se ponen los niños cuando enferman, que hacen los padres o personas que lo cuidan cuando se enferma y cuándo lo llevan al hospital y que aprendieron luego de volver del hospital.

4. Se les explica que deben dividirse los personajes

5. cuando el grupo ya ha discutido los puntos anteriores se les dan 15 minutos de ensayo y se les dan las siguientes recomendaciones:

- Hablar fuerte y en voz alta

- Moverse, hacer gestos

- Usar algo que las pueda identificar

- Usar letreros para identificar los lugares

6. Al terminar el sociodrama se hacen las siguientes preguntas al grupo observador:

- Qué pudo causar que se enfermara?

- Que presentaba Jacinto?

-  Qué hace la madre, el padre o la persona que lo cuida?

- Cuando lo llevan al hospital?

 - Aprenden algo cuando el niño regresa a casa?

- Qué pudo evitar que Jacinto enfermara

Objetivo:

-          Conocer las causas relacionados con las enfermedades

-          Promover cambio de actitudes

-          Entrenarse en una conducta (medidas de prevención)

-          Comprender el comportamiento en las madres indígenas

Evaluación:

Cómo se sintieron, qué aprendieron,  que se puede cambiar?

Bibliografía:

Seminario del Buen Pastor. Dinámicas para fomentar la autoestima. México. Recuperado de: http://seminariodelbuenpastor.org/pjcweb.org/

Díaz Barriga, Frida. Hernández Rojas, Gerardo. McGraw-Hill. 1999. Estrategias docentes para un aprendizaje significativo. Recuperado de: http://www.cva.itesm.mx/biblioteca/pagina_con_formato_version_oct/apaweb.html

Vielva Vielva, Elma. Salas, Maria Luz, 2000. Aportes de las teorías de Vygotsky, Piaget, Bandura y Bruner. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=35630907

Wicca-Celta, 2004-2017. Manualidades: Muñequitas de maíz. Recuperado de: http://wicca.lunacelta.com/index.php?contenido=munequitas

Gómez Moreno, C. (2001). Metodología didáctica en educación para la salud. Matronas profesión, 2   (5): 4-9

Vargas Vargas, L. (1999). Técnicas participativas para la educación popular. San Pedro: Costa Rica, ALFORJA, Programa Regional Coordinado de Educación Popular.

Autoevaluación:  Me calificó con un 5,se cumplieron las actividades  propuesta para esta semana, de forma satisfactoria.